Plemenita ideja od starta pogrešno implementirana u obrazovni sistem

Ostavite komentar Odustani od odgovora

1. Још један експеримент ин виво са намером уништавања нашег школства и државе. Такав модел инклузије не постоји нигде у свету. Пишите о инклузији у Аустрији, Немачкој, Швајцарској и упоредите. Иста је прича са литијумом и одговорношћу малолетника. Све што на западу не може овде може.

2. Још један експеримент ин виво са намером уништавања нашег школства и државе. Такав модел инклузије не постоји нигде у свету. Пишите о инклузији у Аустрији, Немачкој, Швајцарској и упоредите. Иста је прича са литијумом и одговорношћу малолетника. Све што на западу не може овде може

3. Slično je i u vrtićima. Radi se par godina sa decom sa poteškoćama, pa se tek onda dobije mišljenje interresorne komisije. Vaspitač nije defektolog, školovan je za rad sa „zdravom“ decom. Ne poseduje medicinska znanja, nije plaćen za to. Jedno su fizički nedostaci, sa kojima se svi mi lako izborimo, ali drugo su mentalna oštećenja bilo koje vrste, koja ovaj plemeniti poziv pretvaraju u agoniju. Grupe su preko 30 dece, a prostori skučeni. Ne treba roditelj da donosi odluku da li njegovo dete za redovan sistem VOR, već stručna lica.

4. Ovo što se radi u Srbiji nema nigde u svetu.Svuda postojeskole sa posebnim potrebama dece u inostranstvu i takva deca ne idu sa zdravom ,normalnom decom kao u Srbiji.
   To je jedan veliki eksperiment koji kod nas rade i na našoj deci.
   Nas narod cuti i uništava svoju decu.
   Još jednom kažem i pišem nigde na zapadu ne mešaju zdravu decu sa decom sa posebnim potrebama jer za njih postoje takve skole koje imaju obrazovne kadrove bas za takvu decu.
   Sramota šta se radi.

5. Слажем се да је требало повући границу и направити категоризацију ко може у редовна одељења, а ко не може. Зашто не може? Просто-треба му стручњак а то учитељ или наставник није. Постоји факултет који образује стрчњаке дефектологе. Не може мени у 16 сати обуке стати цео факултет. Послали ме на ту обуку и прогласили стручњаком, а ја то нисам. Сви су на губитку, највише дете са посебним потребама које не добија адекватно образовање.

6. Skup program za siromašnu zemlju. Gde god je moglo finansijski da se zakine je zakinuto, tako da se u praksi nikada nije sprovodila inkluzija kakva je propagirana.
   Činjenica je da nakon par hodina u masovnim školama, mnoga deca sa višestrukim smetnjama,
   na kraju završavaju školovanje u spoecijalnoj školi. Potrebno je kategorisati, napraviti neku vrstu procene, kako bi pre svega inkluzivna deca manje trpela u procesu nastave. Nisu sva deca edukabilna.