Učenici iz Srbije ispod međunarodnog proseka iz računarske pismenosti i algoritamskog načina razmišljanja

U međunarodnom ispitivanju učestvovalo je više od 130.000 učenika osmog razreda (ili ekvivalentnog razreda) i preko 60.000 nastavnika, 5.299 škola iz 35 obrazovnih sistema zemalja učesnica i jednog subnacionalnog obrazovnog sistema.

U Srbiji, koja je prvi put učestvovala u ovom istraživanju, uzorak je činilo 3.125 učenika osmog razreda i 2.224 njihova nastavnika iz 154 škole.

„Rezultati koje postižu učenici iz Srbije značajno su niži u obe oblasti procene u poređenju sa međunarodnim ICILS 2023 prosekom, što Srbiju pozicionira u grupu obrazovnih sistema sa slabijim rezultatima“, navodi se u nacionalnom izveštaju koji je objavio Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja.

Postignuće na skali računarske i informacione pismenosti iznosi 443 poena dok je prosek zemalja učesnica 476 poena.

„Ukoliko rezultate razložimo prema nivoima računarske i informacione pismenosti (ukupno ih ima četiri) čak 67 odsto učenika u Srbiji postiže postignuće koje je niže od drugog nivoa, što je demarkaciona linija koja opisuje nizak nivo samostalnosti u izvršavanju osnovnih zadataka i nizak nivo kritičkog pogleda na korišćenje informacija iz različitih izvora. Za učenike koji nisu dostigli drugi nivo pismenosti možemo reći da nemaju zadovoljavajuće digitalne kompetencije koje su potrebne za efikasno, efektivno i sigurno korišćenje digitalnih tehnologija u školi i van nje“, navodi se u izveštaju.

Drugi nivo računarske i informacione pismenosti se smatra minimalnim standardom za efikasno korišćenje digitalnih alata u obrazovanju i za omogućavanje pojedincima da donose informisane odluke u digitalnoj eri.

Situacija je slična i kada je reč o postignuću na skali algoritamskog načina razmišljanja na kojoj naši osmaci postižu u proseku 422 poena, dok je međunarodni prosek 483 poena.

„Ukoliko ovo postignuće posmatramo prema nivoima pismenosti, zaključujemo da se više od polovine učenika (55 odsto) nalazi ispod drugog nivoa algoritamskog načina razmišljanja što govori da učenici imaju nisko razumevanje odgovarajućih koncepata što ograničava njihovu samostalnost u rešavanju problema, kao i njihovu efikasnost u tome“, stoji u izveštaju za Srbiju.

Ko je najbolji?

Nabolje rezultate u računarskoj i informacionoj pismenosti su pokazali đaci iz Koreje – 540 poena, dok se od evropskih obrazovnih sistema izdvaja Češka sa 525 poena.

S druge strane, najniže postignuće zabeležio je Azerbejdžan sa 319 poena.

U algoritamskom načinu razmišljanja najuspešniji su učenici iz Kineskog Tajpeja (548 poena), dok je najniži skor postigao Urugvaj sa 421 poenom.

Šta je ICILS i šta se ispituje?

ICILS ima za cilj da ispita pripremljenost učenika osmog razreda za život u eri digitalnih tehnologija, procenjujući njihove sposobnosti da koriste informaciono-komunikacione tehnologije (IKT) za različite svrhe, na načine koji prevazilaze njihovu osnovnu upotrebu.

Fokus ispitivanja je na kritičkom mišljenju mladih kada pronalaze informacije, kada ih kreiraju i koriste za rešavanje problema.
Računarska i informaciona pismenost, koja se ispituje, predstavlja sposobnost pojedinca da koristi računar za istraživanje, kreiranje i komunikaciju kako bi efikasno učestvovao u svakodnevnom životu kod kuće, u školi, na budućem radnom mestu, u društvu.

Algoritamski način razmišljanja omogućava pojedincu da prepozna aspekte realnih problema koji su pogodni za računarsku formulaciju i da proceni i razvije algoritamska rešenja tih problema kako bi ona bila operativno primenjena na računaru.

Obe oblasti su zastupljene u programima nastave i učenja u drugom ciklusu osnovnog obrazovanja od školske 2017/18. godine, a u prvom ciklusu od 2020/21, tako da ovo ispitivanje predstavlja dobar alat za praćenje i evaluaciju napretka naših učenika, piše u izveštaju.